LOS AGENTES DE SOCIALIZACIÓN

Rafael Merino establece que estas agencias hacen alusión a instituciones cuyo fin es incorporar a los individuos a la sociedad, siendo la familia y la escuela los pilares de la socialización.

FAMILIA. Son diferentes los hechos que marcan cambios en la consideración de la misma:

- EI cambio social de las sociedades tradicionales alas sociedades modernas representó la primera gran transición, de la familia troncal a la familia nuclear.

- La nuclearización de la familia empieza con los procesos de industrialización y urbanización del siglo XIX, es decir, con el éxodo rural y la transformación de las estructuras económicas. Este hecho supuso el gran cambio de la familia como unidad de producción a unidad de consumo.

- A partir de los años setenta del siglo XX se produjo la segunda gran transición, que se ha llamado la postnuclearización de la familia:
- Creación de las familias monoparentales
- Aparición y crecimiento de los hogares unipersonales

- La secularización de las sociedades modernas también ha tenido sus efectos en el reconocimiento de las nuevas formas familiares, es decir, en los rituales (aumento de matrimonios civiles).

- Desde los años sesenta, la tasa de actividad femenina no ha dejado de crecer, y en algunos países se ha igualado prácticamente a la tasa de actividad masculina.
Este cambio en la relación entre géneros y en la distribución de roles, ha sido y es fundamental para entender la familia de hoy.
Las tensiones que generan estos cambios no son pocas, porque la entrada de las mujeres en el mercado de trabajo remunerado no se ha visto compensada por un aumento significativo de los hombres en el trabajo domestico, ni por un aumento consistente de los recursos públicos destinados a la familia.

- Algunos sociólogos hablan de una especialización afectiva, es decir, la función principal de la familia vendría a ser la de proporcionar estabilidad emocional a los individuos, estabilidad que no ofrece ninguna otra institución, ni el mercado ni el Estado.

- Los hijos han pasado de ser una inversión a un coste. Poco a poco, el tener hijos se ha ido convirtiendo en un coste. La protección de la infancia ha generalizado la prohibición del trabajo infantil. Además, los costes de educación, crianza y escolarización se han multiplicado.

- La relación entre padres y niños no solo tiene una dimensión instrumental, también tiene una dimensión expresiva. La combinación entre las dimensiones instrumental y expresiva nos lleva a la reflexión sobre los llamados estilos educativos, esto es, la forma que tienen los padres de entender la educación de sus hijos y las practicas derivadas.
La más usada, la que globaliza mejor estos estilos, es la que combina el control disciplinar con el apoyo afectivo.

Así, cada familia tendrá una combinación concreta de las dos variables:
1. Familia estatutaria: son las familias que ejercen un control disciplinar sobre los hijos y no le dan valor a la expresión de afecto. Es un tipo de familia que esta en clara recesión en las sociedades desarrolladas.
2. Familia proteccionista: es la familia que combina el control disciplinar con las muestras de afecto'hacia los hijos. Normalmente responde a una distribución asimétrica de roles: el padre ejerce la autoridad y la madre se encarga de la dimensión emocional.
3. Familia permisiva: es la familia que renuncia a utilizar la disciplina como herramienta educativa, y en cambio basa su relación con los hijos en el afecto y el apoyo mutuo.
4. Familia negligente: son las familias que renuncian a hacer de padres, 0 bien que son ausentes, bien su presencia no conlleva ningún tipo de pauta educativa coherente hacia los hijos.

La familia desestructurada es la que hemos llamado negligente, que ha renunciado a la educaci6n de los hijos, por las causas razones que sean.

ESCUELA

Esta escuela de masas, que ha ido construyéndose con el paso del tiempo y que ha generado todo un sistema educativo, con reglas, leyes, niveles, etapas, roles diferenciados, tiene dos tipos de funciones:
- Económicas: preparación para el trabajo.
- Sociales: preparación para la ciudadanía. Esta función social ha ido variando en el tiempo dependiendo de la evolución del concepto de ciudadanía. Esto puede ser relacionado con la introducción de la asignatura de Educación para la ciudadanía. No obstante, esto puede ser visto por los alumnos mas como un adoctrinamiento o una pesadez de los adultos que como una cuestión necesaria para el funcionamiento.
- Reproducción o movilidad social, es decir, cómo contribuye la escuela al mantenimiento, aumento y descenso de las desigualdades sociales.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS

La principal crítica hace referencia a los contenidos que emiten y a los valores que promueven estos contenidos.

Es cierto que se dan casos, de imitación acrítica de una conducta que se ha visto en alguno de estos medios; pero esta imitación sólo se da en casos donde la vulnerabilidad de los individuos hay que buscarla en otras razones, como el ambiente educativo familiar y las variables psicológicas de su personalidad.

LOS USOS DEL TIEMPO LIBRE Y LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EL TIEMPO LIBRE

Desde finales del siglo XIX y principios del XX se empezó a considerar que el tiempo libre podía ser sujeto de una intervención educativa, a menudo.

Los usos y las practicas culturales del tiempo libre, tienen cada vez mas importancia en adolescentes y jóvenes, pero no esta clara la incidencia educativa y socializadora del consumo. La televisión y otros pasatiempos audiovisuales, a los que dedican una parte importante del tiempo libre, hemos visto que tienen una influencia relativa.

Más que el consumo o lo que hacen los jóvenes en el tiempo libre, lo relevante es con quién lo hacen, es decir, el grupo de iguales.

EL GRUPO DE IGUALES

Se prolonga en el tiempo y se intensifica en el papel que tiene en el proceso de construcción de autonomía y de identidad de los jóvenes.

La psicóloga Judith Harris, afirma que el resultado de la socialización depende mucho más del grupo de iguales en el que el joven se relaciona, que con las características innatas o los esfuerzos educadores de padres y profesores. (El mito de la educación).

En el grupo de iguales, los jóvenes realizan aprendizajes que pueden ser fundamentales para su vida futura:
- La dialéctica entre cooperación y competencia
- La relación entre géneros
- El despertar de la identidad sexual
- Los procesos de identificación y a la vez de diferenciación

EL TRABAJO

La adquisición de determinados saberes no puede hacerse en contextos estipulativos sino en contextos reales, y así se va reconociendo poco a poco, lo que añade complejidad.

RELACIÓN CON UN ARTÍCULO DE CALDERÓN ASTERGA, N. (http://www.nataliacalderon.com/lasocializacioncomoelementofundamental-c-48.xhtml)

Esta autora enfatiza en que es durante la primera infancia, donde tiene lugar el proceso de socialización más intenso, es decir, cuando el ser humano es más apto para aprender.

En función a esto, argumenta cómo a partir de numerosas investigaciones, se determina que las variaciones en las actitudes de los padres, originan distintos tipos de relaciones famiñiares. Así, los padres que se valen del castigo físico en exceso, llevará a crear desencadenar en sus hijos, un uso muy frecuente de la agresión física.

Esto se debe a que uno de los modelos de adquisición de pautas de comportamiento más frecuentes, es por imitación (aprendizaje por modelado.)

No obstante, incide que la socialización del niño centrado en esa etapa, no constituye en sí de una preparación suficiente y perfecta, sino que requerirá de todos los agentes explicados con anterioridad.