SINDROME DE DOWN

Anterior a esta sesión, la idea que tenía de un niño con esta discapacidad era muy similar a un niño con autismo, diferenciados casi en exclusividad por la apariencia física.
Si bien, he podido comprobar las diferencias entre ambas discapacidades y la gran heterogeneidad que puede encontrarse dentro de este colectivo, pues podría decirse que la única característica que comparten es la alteración del cromosoma 21.

En relación a esa escasa homogeneidad dentro del colectivo, se abrió un debate muy interesante, pero la idea resultante fue que al presentarse como grupo, podrían llegar más cosas que si cada uno de ellos lo hiciera de forma individual. Por ello, es que a pesar de ser tan diferentes, al estar unidos como colectivo, son muchas las barreras que pueden ir traspasando.

Una estadística importante que señaló fue que una de cada novecientas personas, tenían Síndrome de Down, los cuales suelen tener una esperanza de vida más baja de lo normal establecido, lo que va unido a las diferentes enfermedades que se le asocian a esta discapacidad. Un ejemplo de ellas, serían problemas del corazón.

Este colectivo puede enfrentarse a un círculo vicioso de problemas, en la medida que la existencia de uno, va a ir desencadenando la presencia de los siguientes. Con esto me estoy refiriendo a que si hay presente dificultades para que puedan llegar a formarse, más tarde los tendrán para encontrar trabajo, para tener una autonomía económica, para poder acceder a una vivienda propia, para participar de forma activa en la sociedad, etc.
Es por esto, que es necesario concebir a este colectivo como objeto de intervención, desde edades muy tempranas para evitar que esos problemas vayan teniendo lugar.

Unido al trabajo con las personas con Síndrome de Down, es necesario intervenir con las familias de los mismos, pues se ha de indicar que cuando éstos reciben la noticia de que tienen un niño Down, son tres fases por las que pasan:

- Negación
- Aceptación
- Normalización

En relación a estas, es importante el papel del educador social para poder ir capacitando a los familiares ante esta realidad, para que lleguen a conseguir normalizarla y poder así trabajar de forma conjunta con los niños/as con esta discapacidad, para su efectivo desarrollo vital.

En el desarrollo de la sesión, se abrió otro debate al preguntarnos por qué los niños con Síndrome de Down son cariñosos, generalmente, sobre lo que deducimos que se debía a la reproducción que hacen del comportamiento que a nivel general se tiene con ellos.
Y vinculado con esto, me gustaría adjuntar este vídeo que deja ver esa percepción que hemos anunciado de este colectivo.



Y para acabar, me gustaría hablar del papel de las personas con discapacidades dentro de los medios de comunicación.
Acordémonos que estos, entre otros, son agentes de socialización que van a influir de forma directa en el desarrollo vital de cualquier niño/a. Así, las imágenes y valores que desde aquí se transmitan van a tener una relevancia verdaderamente importante para la educación de los mismos.
En este sentido, me gustaría hablar de un artículo de Sánchez García, F. (http://www.elpais.com/articulo/opinion/series/discapacitados/elpepiopi/20101019elpepiopi_10/Tes) en el que realiza una crítica a estos medios, por dejar de lado a personas con discapacidad, que de igual modo forman parte de nuestra sociedad.
En consecuencia, si un niño/a no observa a estas personas en las series, películas, etc. que ven por la televisión, y con las que se identifican; cuando las vean en su vida real, no las asimilará de igual modo.
Ante esto, será imprescindible el papel de padres y educadores.